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看着屏幕上的字，我忍不住弯起了嘴角。

接下来的日子，我抽出时间，开始为小渔的班级挑选和改编歌曲。

我选了一首旋律简单、积极阳光的民谣，简化了和弦，设计了几组简单的声部配合。

每周两次，我会在放学后去学校的音乐教室，指导孩子们排练。

面对一群叽叽喳喳、充满活力的少年少女，起初我有些拘谨和不适应。

但他们眼中对音乐纯粹的热情和对我的信任（尽管他们只知道我是“小渔的吉他老师”

），很快融化了我。

我耐心地纠正他们的指法，讲解节奏的要点，看着他们从最初的杂乱无章到渐渐有了雏形，一种久违的、付出的满足感充盈在心间。

排练间隙，孩子们会好奇地问我各种关于吉他的问题，也会分享学校的趣事。

在这种轻松的氛围里，我仿佛也变年轻了一些，暂时忘记了那些沉重的过往。

有一次排练，我即兴用吉他弹了一段Blues过门，一个调皮的男生大声说：“老师！

你弹得好像那个……那个最近很火的，叫顾夜的歌手啊！

就是歌有点太悲伤了……”

我的心猛地一跳，教室里瞬间安静下来，孩子们都好奇地看着我。

小渔紧张地攥紧了衣角。

我迅速压下心中的波澜，面上保持平静，淡淡笑了笑：“是吗？可能Blues的味道有点类似吧。

我们继续练习。”

孩子们很快被转移了注意力，但那个小小的插曲，像一根细刺，提醒着我，那个名为“顾夜”

的符号，并未完全从这个世界消失。

它依然存在于公众的记忆里，随时可能被触发。

不过，这一次，我没有感到恐慌或抗拒，只是有一种淡淡的、物是人非的恍惚。

那个在舞台上光芒万丈又迅速陨落的顾夜，和现在这个在小镇学校里教孩子们弹吉他的“林老师”

，真的是同一个人吗？或许，两者都是真实的碎片，共同拼凑出了我漫长而曲折的生命轨迹。

排练顺利进行着，孩子们进步很快。

我与沉寒舟的邮件往来，也多了关于指导孩子们排练的趣事分享。

他会给我一些很实用的建议，比如如何调动初学者的积极性，如何处理多声部配合的小技巧等。

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